Technology and mathematics in the classroom: lights and shadows

RESUME: Les recherches conduites sur les Technologies pour l’Information et la Communication (TIC) ont pour but surtout de décrire les aspects techniques de l’innovation permise par leur usage. Ici on introduit deux critéres qui considérent l’usage des TIC dans une perspective cognitive et culturelle. Le premier critère considère les TIC comme des systèmes culturelles sémiotiques. Le deuxième, comme des énergisseurs cognitifs intrinsèques.. On peut ainsi analyser les TIC d’un point de vue culturel et cognitif et les considérer, dans certains cas, comme des infrastructures représentationnelles, c’est-a-dire, comme des structures socio-culturelles qui peuvent re-définir notres connaissances, en particulier celles de l’école. Dans l’analyse, on souligne le rôle fondamental de l’enseignant comme médiateur, outre que comme auteur du projet didactique qui organise un milieu convenable pour l’apprentissage, où les ingrédients cités trouvent leur place. Un espace de action, communication et production est créé, où l’apprentissage des mathématiques peut avoir lieu. Dans la présentation orale on donnera une description de cet espace dans le cas specifique des TICS: on fera référence à une expérience conduite au niveau du lycèe à propos du concept de fonction et à une approche précoce à quelques concepts de l’analyse mathématique.